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“读” 书

阅读次数:0 作者:honglou

                  “读” 书

                  四·七  马一铭妈妈

 

我在网上认识了一个叫“非常”的老师,断断续续跟随他学习亲子作文。暑假期间老师开设了语感班,教孩子怎么读书。因为是在网上授课,免于来回奔波,于是报名跟着他学习,和孩子一起度过了一个诗意的假期。课程结束后,抽空我依然会按照老师的方法带着孩子读书。我们准备过一个有诗意的生活,徜徉在诗情画意里。  

读书,不是没有感情很随意地读,读就读出文章的抑扬顿挫、高低起伏,而且要读出自己的情感和节奏。几篇简短的唐诗和宋词,慢慢读,细细品,不用觉得多么的扭捏和造作,渐渐地就能体会出作者的喜怒哀乐。以前孩子读这些千古流传的名句、名诗,只是机械地背诵,从不知里面蕴藏着许多丰富的内容。有感情地朗读后,文章的很多意思自然就出来了,根本不用翻译成白话,而且背诵起来飞快。真真切切地体会到“朗读”文章的乐趣。当读英文故事时,也能带出感情来,而不像以前干巴巴地在读单词,真是一通百通。
  阅读,既要阅看,又要诵读。文字是有感情、颜色、动态的,要声情并茂、有起有伏、有断有续地读。有时我会找出适合文章的乐曲,配合着音乐,孩子读地更有模有样的。陆游的《衩头凤》里的思念、悲情,我认为对于9岁的孩子来说,可能体会不到那种深沉的爱恋,但她通过读的过程,特别是对“错,错,错”和“莫,莫,莫”的中、高、低音的把握,渐渐地能与作者感同身受。在陪伴孩子读书的过程中,我也终于体会到,为何以前孩子看书那么多,有时写作文还抓耳挠腮,是因为输入的质量不高,范范而看,嘻嘻哈哈看过了,转眼就忘了。
  朗读不只是高亢的,有时还有平铺直叙、娓娓道来。当孩子心情平静、面带微笑地读《你是人间的四月天》,真的感到平淡的文字中蕴藏的深深的爱;读《再别康桥》,轻轻的声音生怕惊醒那些美好;当不高亢的音量读出《将进酒》中的豪迈气势时,眼前仿佛出现了那个肆意张狂的诗仙,手拿酒杯,摇摇晃晃,放声高歌;在《面朝大海,春暖花开》里,体会到海子对生命存在的那种锥心泣血的体验和人文情怀;《雨巷》,轻轻浅浅的声音中那个“丁香一样的结着愁怨的姑娘”,“撑着油纸扇”慢慢向我们走来;读到我最爱的《一棵开花的树》,听着听着,我会跟着泪流满面,直指心灵最深处。
  对于孩子的读书过程,我坚持老师说的“每有会意,不求甚解”。不管能到达什么地步,只要在她小小的心里,种下这颗读书的种子,早晚会长成参天大树。

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